读了8月27日刊发的《幼儿的话语不该被充耳不闻》一文，颇有所感。
在集体教学活动中，当幼儿的回答和教师的期望相违背时，的确存在无视幼儿话语权的现象。于是，刻意引导、直接告知、充耳不闻便成为一些教师应对的方式。究其原因不外乎三点：一是虽认识到幼儿是学习的主体，但真正落实到教学言行上却往往脱节，“尊重儿童”便只能成为一种口号；二是教师心中只有目标，眼里却没有真正关注幼儿的反应和学习的质态，并及时调整教学策略；三是一些教师缺乏高要求的专业素养和教育机智，不善于接幼儿抛过来的球，师幼互动也仅仅流于形式。
有质量的师幼互动应是相对开放与真诚接纳、认真倾听和积极回应的过程。教师心中固然要装着目标，但目中更要有幼儿。教学过程中既要关注幼儿的反应和感受，更要关注幼儿的进步和发展。无论幼儿表达的是否与预期答案吻合，教师都应仔细倾听，不宜打断幼儿的思维；无论幼儿回答得是否正确，教师都应及时评价，保护幼儿参与互动的积极性；倘若幼儿的回答偏离主题，教师要学会追问，让幼儿的思维找回方向；当幼儿的回答单一从众，巧妙的追问可以拓宽幼儿的思维。只有教师真正尊重幼儿的话语权，幼儿才能体验到学习的快乐！（作者：季旭萍，作者单位：扬州大学幼教中心）
