近日，在北京举办的第11届中国心理学家大会——家庭与家庭教育上，台湾认知神经科学家、台湾中央大学认知神经科学研究所所长洪兰教授指出，对待儿童的教育应保持“顺其天性”的觉醒。解放儿童，他们的时间更应该用来游戏，以培养他们的群体生活智慧、想象力和创造力。

洪兰指出，一个成功的人，往往不是最聪明的人，但是他一定有某些人格特质是与其他成功人士所共有的，例如毅力、领袖能力，等等。当前社会，许多父母迷信于智力开发，把年幼的孩子送去读各种兴趣班、补习班，用各种技能的学习填满孩子的时间，以期其在人生的路上早日成功。这种做法实在因小失大，错失最重要的个人品质的培养。

幼儿的大脑不需要特别开发

洪兰教授是加州大学河滨校区实验心理学博士，曾在加州大学尔湾学院神经科做博士后研究，并在加州大学担任研究教授。后来在台湾中央大学任教，从事脑科学研究。

面对当前花样繁多的兴趣班、艺术班、大脑潜力开发班等，洪兰说，父母只要用心想一想就会知道，孩子的大脑不需要花大钱去开发，“爱因斯坦的妈妈并没有买些昂贵的魔方给他玩，他也拿到了诺贝尔奖”。

洪兰进一步解释说，千百年来，婴儿都是在最自然的环境中生长，眼睛看到的是他将来要生活的环境，耳朵听到的是他将来要讲的语言。当他有了健全的心智、快乐的人生观时，任何挑战他都能面对，我们的祖先就是这样过来的，他们留给我们无数令人叹为观止的文明宝藏。

她认为，父母根本不需要特别开发孩子的智力，只要给他正常的家庭环境，他的大脑就可以发育得很好；父母不要对孩子限制太多，不要给孩子设立太多的目标，要让孩子任意去探索。

玩得越多长大越聪明

洪兰介绍，儿童的大脑尚未完全发展成熟，这时期的游戏可以促进大脑神经连接的密度，而我们对智慧的认定是由脑神经连接的密度决定的。

现在，许多家长认为童年的目的就是为了考试、升学，与考试、升学不相干的事情，就大可不必做。所以许多家长在孩子到了幼儿园大班的时候就会放弃读大班，选择去外面读学前班或者早教机构的幼小衔接班。大人的这种思想会扼杀孩子的想象力、创造力和自主求知的好学精神，特别是对早期儿童的伤害更大。

洪兰分析道，记忆力、想象力是创造力的根本，没有想象力就没有创造力。中国人过去一直崇尚的“业精于勤荒于嬉”的观念要改一改，因为背诵的时代已经过去了，21世纪的资源是脑力资源而不是自然资源，21世纪的竞争在创造力。计算机的内存取代了人脑的记忆功能，把人脑的资源释放出来，去做更高层次的整合、创新工作。

洪兰通过脑科学的研究，告诉父母和老师要尊重每一个孩子，因为孩子的大脑对所有的细节都会有所反应。例如，童年受到的重创，哪怕仅是一次恐怖的画面，都不容易复原和遗忘。我们不可以随意去侮辱孩子，即使是不经意的一句话，都会有所影响。

洪兰对男性与女性的差异研究颇深，她曾在Ted talk（汉译“泰德演讲”），对此话题进行过演说，获得超过的1.7亿次点击量。她认为，要依据不同的人格差异，去设计适当的教育活动，让每一个孩子找到属于自己的路，而不是别的孩子的路。因为人的大脑是悲剧式思考，要多鼓励多给予正面的肯定，让孩子可以有自信去面对未来的人生。

洪兰比喻人的大脑是一位“节俭的主妇”，为了生存绝不浪费任何能量，依据用进废退的原则，闲着没事干的神经元马上会被修剪取代，所以许多人说的人的大脑只开发了10%这种说法是不存在，大脑里根本不会留着没开发的脑细胞占用空间。

什么样的经验可以使儿童大脑神经元活化、稠密呢？洪兰认为是游戏。她进一步解释，游戏中儿童到处跑、到处玩的行为和经验，促进了大脑神经元的连接。这种主动学习会促进脑细胞的变化，大脑是因为不停地满足外部的需求，改变内部脑神经元的分配，所以自主学习远比被动训练对大脑的发展更有益。

摔倒了，换个地方爬起来

如何对待孩子犯错？洪兰通过一所学校的办学理念告诉大家正确的答案：在我的学校里，我不要求你完美，我要求你学习。当你犯错时，重要的不是这个错误有多糟糕，或者是不是你的错，重要的是，要将错误转换成一个经验。

她极力反对打孩子、体罚孩子，“不管孩子做错了什么、考试考得多不好，都不能打孩子、让孩子撞墙。因为前脑受伤，人的性格就会改变。”她还特别指出，爱护孩子的耳朵，不能打孩子的耳光，尤其是女孩子不能打耳光，一是关涉孩子特别是女孩自尊心的呵护；二是因为噪音会降低孩子的IQ(汉译“智商”)，超过128分贝听力细胞就会死亡，打耳光将直接导致孩子听力受损且不可恢复。

洪兰举例说，大提琴演奏家马友友的妈妈，在分享马友友的成功时曾经说过，她从来没有因为马友友小时候大提琴拉得不好而骂他。因为责骂会让孩子对大提琴恐惧，时间长了，孩子就会抗拒学习大提琴，离大提琴更远。同样的道理，如果我们在孩子学习和探索的时候，每天因为分数、打翻东西打骂孩子，孩子会因为恐惧学习而变得畏首畏尾。

洪兰认为，好家长不应该只会说“NO”（汉译为“不”），而应在说完“NO”后，给孩子指出一条可以走的路。

“在中国人的传统观念里，‘在哪里跌倒，就在哪里爬起来’似乎已经成为一条铁律。我们应该允许孩子犯错，但在哪里跌倒，要换个地方爬起来。为什么呢？因为挫折是一种不良的情绪，而孩子的成长可以‘以长带短’。”洪兰认为，父母要学会制定规矩，让孩子知道界限和规则的存在，这些规矩非但不会让孩子感到难受，反而让他感到有安全感，找到不再犯错的参照。

洪兰指出，情绪是改变大脑内部神经设置最有效的因素。孩子的大脑发展最适合的地方，是温馨的家庭；最佳的营养是安全感；最好的刺激是父母的陪伴。洪兰指出，成人对待儿童的教育态度，不该太想有所作为，而应保持“顺其天性”的态度。（本报记者 常晶）

《中国教育报》2017年09月17日第4版 版名：成长